人的长大也要合法性

时间:2021-11-24 23:52 点击:

  社会变迁激烈了,什么事情都会遭遇到一个合法性问题。权力的合法性、财富的合法性、甚至哲学的合法性……接二连三地呈现出来。于今,教育的之公立、私立之间的合法性问题,也紧跟着浮上了水面。

  教育的合法性,实质是如何培养人的,如何界定人的培养目标的问题。人的养成问题如果是多样化的,教育方式就必然是多样化的。

  如果仅仅是一种人的成长方式,那么,教育的合法性呈现,就仅有一种方式。一旦出现多样性的教育方式,教育的合法性表达形式也多样化,甚至会出现一定程度的矛盾。

  诚然,全日制的义务教育方式理所当然是合法的,公立的教育方式就必定是合法的。所以,这就给私立教育形成一个难题。首先要遭遇的问题,就是私人教育能不能按照全日制形式自我建构其教育体系?其次,是私立教育能够拓展出一个怎样的空间,设置自己的教育场所,它们才能获得作为它们生存基础的教育空间?这似乎成为了教育之公立与私立之间的合法性界限。

  或许,无论教育的私立还是公立,公共权力需要把关的,不是教育的方式,而是如何保证教育的质量,保证每一个接受这种教育方式的人能够认可。师资的好坏,当然是决定教育质量的基本要素之一,然而教育形式是否能够得到被教育者的全面认同和接受,可能是其中最重要的一个方面。合法性的框架,无非提供了可为种种教育形式进行竞争和淘汰的良性环境,不能让劣币把好币给淘汰掉了。如果在一个合法的社会环境之中,受教育者诚心诚意地喜欢一种教育形式,而不喜欢接受另一种教育形式的话,那么,其中就可能会孕生出一种最基本的合法性。从这个方面来说,教育方式、教育水平的是好是坏,最具有发言权的,应当是受教育者。任何其他人的随意评说,也许都是隔靴搔痒,说不中要害。

  面对这些问题和复杂的教育现象,也许在当下还无法得出最后的结论。然而,人们不禁要思考,在二十一世纪的社会变迁之中,人的成长也需要一个合法性的界定。

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